南康人才網

 找回密碼
 立即注冊
搜索
熱搜: 活動 交友 discuz
查看: 1758|回復: 0
打印 上一主題 下一主題

基于校企合作復合型卓越農林人才培養機制研究

[復制鏈接]

1685

主題

1685

帖子

5167

積分

管理員

Rank: 9Rank: 9Rank: 9

積分
5167
跳轉到指定樓層
樓主
發表于 2017-6-19 12:14:34 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  摘 要 現代農業的發展對人才培養提出了新的要求。傳統的教育教學已經不能滿足農林行業的需要。因此國賓提出了卓越農林人才培養計劃工程。事實了宜春學院多年來一直在按照農林行業發展需要培養產銷對路的人才。宜春學院經過努力,已經爭取到了國家卓越農林人才培養項目----農科類卓越農林人才培養計劃,江西省卓越農林人才培養計劃項目——園林專業、農科類專業、動物醫學專業等三個省級卓越農林人才培養計劃項目。并將其切實實施。十年來,做出了一定的成績,為人才培養走出了一條新的道路。
  關鍵詞 校企合作 農林人才培養 復合型人才
  中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A
  1卓越農林人才培養是新時代對高等農林人才教育提出的基本要求
  農業是關系國計民生的重要支柱產業,農業的快速發展,對建設現代農業、增加農民收入、繁榮農村經濟、促進國民經濟和社會發展起到十分重要的作用。隨著我國農村經濟的發展和農業產業結構的調整,農業類專業的服務主體及服務內涵都出現新的轉變;農業集約化、規模化、產業化的大幅度推進,以及企業深層次發展內在的需求,要求農業人才知識儲備復合化、能力創新化。這就需要改變傳統教育模式,及時確定相應的人才培養目標,并準確把握專業定位,調整和提高農科類專業輸出人才的素質。否則就有可能出現供求的錯位。近年來,畜牧生產各種問題頻頻發生,如“三聚氰胺”事件、“布魯氏菌”事件、“瘦肉精”事件等,這充分說明農業從業人員專業素質亟待提高。因此根據社會需求,適應社會發展,構建合理完整系統和科學的知識學習體系,以培養高素質的人才是十分必要的。
  宜春學院農業類各專業如農學、園藝、農科類、動物醫學等專業,是在1958年經原宜春農學院開辦的農林專科專業的基礎上逐漸發展起來的。這是實踐性和應用性很強的學科,對學生的專業技能及綜合素質要求較高。依據專業特點和江西農業發展的需求,宜春學院農科專業建設的定位是堅持以服務“三農”為宗旨,適應并服務于區域經濟和社會發展,面向市場、面向企業、面向地方經濟建設,立足江西、服務全省、輻射全國,以學科建設為支撐,以培養思想品德優良、專業基礎理論扎實,具有實踐精神和創新能力強的復合型農林人才人才為目標。變“知識本位”進一步拓寬專業范圍,輸出“復合化實用型”人才,為江西農業持續強勁發展的后勁提供人才支撐。
  2卓越農林人才培養目標的實施方略
  (1)建立培養卓越農林人才“卓越計劃”人才培養方案。遵循國家教育部教育改革精神,根據本校農科類專業教學與實踐的特點,結合國內畜牧行業人才要求,探索地方院校卓越農林人才卓越人才教育培養的質量標準技能要求,以及達到這些要求的課程體系設置,形成完整的培養卓越農林人才“卓越計劃”人才培養方案。
  (2)創建校企互融,實現產學共贏。卓越農林人才師培養計劃需要多方合作,從校企雙方長期利益考慮,在“互惠互利、雙向受益”的基礎上建立長期、穩定的校企互動合作關系,積極探索校企合作的辦學模式,形成一套相關合作管理機制,使之能成為一種有效的,可實施的制度化,規范化的合作模式。
  (3)建立完善的實踐教學體系。建立實驗、技能綜合訓練、生產實習、畢業實習、社會實踐、畢業設計(論文)、學生創新創業訓練計劃等環節為一體的學生實踐教學體系;形成以教師、實驗技術人員或實習技術人員、學生為參與主體,構建教學與科研相結合、教學與生產相結合、教學與社會實踐相結合的“三結合”實踐教學體系。
  (4)培養提高學生綜合能力。從學生適應實際工作需要的能力和滿足企業崗位要求出發,通過開辦培訓班、綜合技能訓練等形式加強對學生綜合能力的培養,促進學生全面發展。同時以企業需求為依托,聯合企業共同開展形式多樣的專業技能競賽活動,并由企業出資設立科研基金和獎學基金,進一步濃厚學術氛圍,吸引學生參與各類創新實踐活動,是理論與實際聯系更加緊密。
  (5)培養一批專業技術好、具有健全人格的高素質創新型農林人才人才。
  3卓越農林人才卓越人才培養具體改革措施
  3.1實行“3+1”人才培養方案
  圍繞學校人才培養目標定位,優化人才培養方案,調整課程設置,強化基礎理論和實踐技能的培養。前三年重點是強化專業基礎理論和基本技能訓練,與同類高校交流,在課程設置和考試考核方面統一標準、統一試卷;最后一年讓學生在畜牧企業預上崗培訓、頂崗訓練,按企業正式員工一樣進行管理,完成綜合實習和畢業設計(論文)。整個實施過程,由學校和企業聯合進行,由學校專職教師和企業兼職教師指導與組織,實施地點以企業為主,實施內容為企業生產、經營和管理中的技術改革、新產品開發、良種繁育體系、疫病防控體系的建立等于企業發展緊密相關、亟待解決的問題。
  3.2開辦企業特色“培訓班”加強培養學生創業能力
  從2000年開始,宜春學院先后與北京大北農集團、江西正邦集團和北京偉嘉集團開辦了大北農班、正邦班、金色農華班和偉嘉班,校企聯合培養高素質的復合型農林人才人才;并從2008年開始,宜春學院一直免費為學生組建了“適合中國特色養豬模式場長(經理)培訓班”。經過多年的建設與發展,農科類專業在人才培養方案、課程體系、教學內容、教學方法與手段、實踐教學、教學質量保障體系日趨完善,形成了適應地方經濟和發展需要,符合教育規律的新教學模式,宜春學院農科類專業學生的社會適應能力和社會認同率非常高。本科畢業生的一次性就業率為95%以上。師資隊伍教學水平不斷提高,在校企合作辦學,創新人才培養上積累了較為豐富的辦學經驗。
  3.3建立校內外創新基地
  依托宜春學院畜牧養殖基地——宜春市學苑生態實驗農場的平臺,自主設立校內實訓和創新基地;吸引企業來校共同設立動物疫病診斷中心、動物生產技術研發中心等。選擇與專業相關的行業龍頭或代表性企業,簽訂協議,確立長期合作關系,在現有基礎上,進一步擴大企業與高校人才培養的范圍、深化合作內容,探索培養農林人才專業卓越人才的有效途徑。從2005年至今,宜春學院先后與北京大北農集團、江西正邦集團和北京偉嘉集團等合作開辦了大北農班、正邦班和偉嘉班。
                           
                           
                           
                              3.4構建科學合理的課程體系、優化教學內容
  以培養卓越農林人才卓越人才目標設置課程,改革課程體系和優化教學內容,建立突出農林人才職業技能培養的課程標準,加強課程建設規劃與研究工作。對通識課和學科基礎課進行整合,按照基礎優先,理論與實踐結合,后期個性化教學實踐為主的教學模式設置課程組織教學。近年來,宜春學院抓住教育必須適應經濟發展、必須為經濟建設服務的核心,及時進行教學改革,設立了面向動物生產的實踐類課程,建立了由校內、外環節共同構成的科學教學體系,教學內容涉及實用性立論、專業技術、技能訓練、綜合素質與職業素質等。在現有課程體系上,針對“卓越計劃”,制定一個比較科學合理的教學體系。
  3.5加強師資隊伍建設
  很多高校教師都是大學畢業后直接進入教師崗位,從高校到高校,缺乏生產實踐方面的經驗,包括對動物生產、動物疾病防治等方面的經驗。農科類專業是應用科學,應用科學必須與生產相結合,才能體現出它的應用性和直觀性。所以,首先應該重視年輕教師的生產實踐,要定期安排有關專業的教師到校內和企業實習基地工作,讓他們從生產和可科研中得到鍛煉和提高,培養雙師型教師隊伍。聘請具有較高學術水平的專家和豐富實踐經驗的企業高級農林人才師,作為學校的兼職教師,加強師資隊伍建設。
  3.6加強校企之間的合作
  卓越農林人才卓越人才培養計劃的實施,必將進一步深化校企合作辦學的人才培養模式。學校和企業可以在科研、教學、培訓、實習等方面開展多層次的合作。通過教師下企業開展產品研發、技術服務、員工培訓等方式,為企業提供技術支持,調動企業參與人才培養與教學改革的積極性,開創校企共贏的局面。學生的畢業設計(論文)選題必須源于實習,并受學校指導教師和企業兼職教師共同指導。除了校企共同參與卓越農林人才卓越人才教育培養計劃的全過程,學院還與企業聯合參與學生管理,成立卓越教育實踐領導小組,制定相關規章制度,將學生安全穩定放在首位。
  參考文獻
  [1] 薛偉,郭德禹,林文樹.基于卓越農林人才教育培養計劃的森林工程專業教學體系的研究[J].森林工程,2014(06).
  [2] 薛偉,耿志偉,汪洪濤.面向林業重點工程建設的森林工程人才培養體系的研究[J].森林工程,2014(01).
  [3] 肖生苓,王立海,董希斌,張佩劍,王劍,薛偉,張希棟.森林工程專業實驗教學平臺建設[J].森林工程,2013(03).
回復

使用道具 舉報

手機版|南康|南康人才網 ( 贛ICP備13007224號 )聯系方式:[email protected]

GMT+8, 2019-8-12 07:07 , Processed in 0.053670 second(s), 16 queries .

Powered by Discuz! X3.3

© 2001-2017 Comsenz Inc.

快速回復 返回頂部 返回列表
内蒙古十一选五开奖图