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產教融合下跨境電商實用型人才培養模式探析

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發表于 2017-6-19 12:15:08 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  摘要:培養適應社會經濟發展及人才需求的高素質高技能人才是高等院校的主要任務目標。為此,以高職跨境電商人才培養為剖面,提出基于“產教融合,工學結合”的實用型人才培養模式。
  關鍵詞:產教融合;跨境電商;專業人才培養;行業協會
  中圖分類號:F24
  文獻標識碼:A
  doi:10.19311/j.cnki.16723198.2017.12.037
  跨境電商作為推動經濟一體化、貿易全球化的技術基礎,是經濟新常態下擴展外貿發展空間,帶動產業轉型升級的重要途徑和新的經濟增長點,這同時也意味著社會對跨境電子商務人才的需求更加迫切。產教融合的人才培養模式,符合高職教育的特點,也符合市場對人才的需求,既能促進高職教師和學生的成長,也能為企業帶來經濟效益。
  1跨境電商人才的市場現狀
  1.1市場需求旺盛,跨境電商人才卻一將難求
  近年來,跨境電商發展強勁,每年增長高達20%-30%,已經成為國家重要發展戰略。2016年電子商務占中國進出口貿易的19%,2014年跨境電商交易規模3.5萬億,2016年6.5萬億,年均增速近30%,研究顯示,美、英、德、澳等國和巴西跨境電子商務目標市場對中國商品的網購需求從2013年的679億迅速增至2018年的1440億。相較高速發展的電子商務,跨境電商人才仍然面臨巨大缺口。傳統外貿人,只需會英語,懂報關就夠了,但是隨著跨境電商的興起,這已經不能滿足企業需求。滯后的人才培養速度和質量成了制約跨境電子商務發展的主要因素之一。目前,網站平臺搭建、網站運營管理、網絡營銷、網頁美工等都是跨境電商企業急缺的人才。
  1.2跨境電商職業教育滯后
  目前,跨境電商職業教育還處于起步階段,國內開設跨境電商專業的院校較少,從事跨境電子商務工作的多為商管管理、商務英語、電子商務專業的畢業生。然而,跨境電商所需要的人才和傳統國際貿易、外語、電商人才差異較明顯,相比專業人才,跨境電商企業更需要全面發展的高素質復合人才,他不僅要通曉電商專業知識、能夠從事電子商務系統操作、網絡營銷、國際物流、報關等知識,更需要良好的外語溝通水平,國內外產品行業背景,乃至國際貿易跨文化基本素養,如消費者所在國家的文化,傳統習俗,消費習慣及法律等。與傳統的專業教學不同,跨境電商除了核心課程外,應全面發展學生的國際素養和其他業務相關的知識。如不以跨境電商這一行業的人才需求為導向,很難培養出適合市場需求、能夠和崗位無縫對接的跨境電商實用型專業人才。
  2跨境電商人才培養存在的問題
  2.1專業定位模糊,課程設置不夠完善
  跨境電子商務涉及的領域眾多,如經濟學、管理學、外語及計算機技術等,是一門綜合性的學科,然而有限的課時不能樣樣兼顧。不少的學校教學中更加側重于理論教學,從而忽視了實踐教學,然而這違背了社會需求,學生大多停在“紙上談兵”的層面,一到實際工作中就一問三不知了。因此,出現了跨境電商專業人才培養目標模糊、課程設置不夠完善等棘手問題。例如,我校的商務管理專業雖然開設了電子商務概論、跨境電商貿易實務、商務英語、圖像編輯處理等,但實踐性操作性強的課程仍然缺乏,學生的職業技能素養仍然不能與企業人才需求對接。
  2.2高校師資隊伍建設不合理
  中國教師隊伍總體上呈年輕化態勢,中青年教師成為主體。由于高校對教師的日益增加的需求量,青年教師的比例也隨之不斷增加。他們作為高校發展的新生力量,雖然具有較高的學歷和豐富的理論知識,但是大多數都是應屆畢業后就進入高校,缺乏實踐能力,更談不上創新創業能力。此外,當下高職院校比較流行聘請企業專家對學生進行教學,雖然企業專家擁有豐富的社會實踐知識,但不熟悉教育規律,授課隨意性較大,所以創新創業教育的實際效果并不理想。
  2.3校內實踐環境難以與市場接軌
  跨境電子商務人才培養對實踐環境要求較高,目前只有少部分院校建立了跨境電商實訓室并配備了專業的模擬軟件以模擬真實環境以供學生實踐鍛煉。但隨著“互聯網+”時代的高速發展,模擬的系統終究難以趕上系統升級速度的步伐,而且模擬環境畢竟與真實的操作環境存在一定的差距,學生在校內的實踐案例與企業中的真實項目存在著較大的差別。
  3基于“產較融合”的跨境電商實用型人才培養模式
  加強“產教融合”,實現“產”與“教”的緊密結合,能夠加快高校跨境電子商務人才培養;通過開展深度校企合作,可以實現企業、學校、學生和社會的多贏局面。
  3.1根據社會需求,明確人才培養目標,構建基于職業崗位的課程體系
  只有在深入了解企業人才需求,掌握企業的核心基礎上,才能夠“投其所好”地制定出具有就業導向性的人才培養方案。學校應組織專業教師隊伍通過與合作企業的溝通、交流,甚至相關的企業調研,分析跨境電商人才應具備的理論知識、實踐能力及素質要求,還應明確崗位對職業資格證書的要求及工作流程。在此基礎上進行針對性的課程安排和設置,積極構建層次
  清晰的課程體系。文化基礎課以“必需、夠用”為標準,
  再根據跨境電商職業的其他職業技能要求,有針對性地設置專業實訓課、跨境電子商務平臺實操等。另外,還應加強鍛煉學生的英語聽說讀寫和創新創業能力。
  3.2校企深度合作,激發學生創業、創新精神
  互聯網+創新創業時代下,深化產教融合、促進校企合作是創新創業教育改革與發展的重要途徑。單純靠學校的力量難以完全解決實訓設備不足、教師實踐能力不強等問題。通過校企深入合作,引入跨進電子商務企業,以學校現有的師生資源及實訓室設備為載體,進行跨境電子商務平臺操作,能夠根據教學需要,讓學生參與,定期輪崗,在實踐中學習,學生在學校不僅能夠學習專業的理論知識打下良好的基礎,還能得到實在的實踐技能鍛煉,增強就業競爭力。除此之外,還能讓學校在課程改革、實訓基地建設和雙師隊伍培養都能獲得進步和提高,為社會輸送更多的高技能專門人才。在創新創業教育上,學校還可聘請創業上有建樹的成功企業家來擔任大學生創業實踐導師,充分利用他們的創新創業思想與實踐平臺,創新教育模式對大學生進行創新創業與實踐能力培養和教育,只有這樣才能保證創新創業教育的有效實施;才能培養出具有敢于探索、突破常規、勇于創新的復合型人才。
  3.3充分發揮行業協會的指導作用
  隨著市場經濟體制的不斷完善,目前,許多省市都成立了跨境電子商務行業協會,匯集了此行業的企業專家,旨在為行業進行政策把關、咨詢服務、人才培養等。隨著越來越多的校企合作成功案例及跨境電商的蓬勃發展,行業協會參與高等教育辦學的積極性也日益增加。借這“東風”,學校應積極加強與行業協會的交流合作,利用行業協會這一平臺,了解地區經濟及跨境電子商務行業發展,從而對實用型技能人才的培養模式進行更準確的定位,最后實現以就業為導向,實行多樣、靈活、開放的辦學模式。
  行業協會對高校培養實用型技能人才有以下作用:第一,對專業人才培養目標審定和人才培養方案制定進行指導和把關;第二,還能聘請行業委員會的知名企業家能為學生提供職業理想、道德與創業教育,幫助他們根據專業及愛好選擇創業領域、項目和方式等;第三,加強行業委員會的指導還能幫助學生完成實踐教學和提高技能及業務能力;最后,它還能廣泛收集人才市場需求信息,為畢業生提供信息乃至就業機會和就業保障。
  4產教融合模式的意義
  高職教育培養的是高素質技能人才,因此,高職教學應以職業技能培訓為主,以市場需求為導向,構建課程和調整教學內容。“產教融合”的人才培養模式與高職教育理念一致,實現了教育與產業的深度合作,學校與企業相結合,理論與實踐相結合,培養出能力強、知識面廣,能熟練操作跨境第三方平臺的高素質技能人才。與此同時,高校教師長期深入企業實踐,可以了解行業新的知識和動態,提升自身的文化知識及業務技能素質,優化高校教師比例結構。此外,校企合作、產教融合,學生參與企業實踐,還可以緩解企業用人壓力,節省培訓成本,為企業的可持續發展提供后備軍。故而,產教融合的人才培養模式能幫助實現學校、企業、行業、教師、學生互贏的局面。
  參考文獻
  [1]曹丹.從“校企合作”到“產教融合”——應用型本科高校推進產教深度融合的困惑與思考[J].天中學刊,2015,(1).
  [2]張瑩瑩.產教融合背景下技能型人才培養路徑的探索與思考[J].美術教育研究,2015.
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