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江蘇省高職院校實訓基地與人才培養之間的矛盾與產生原因探究

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發表于 2017-6-19 12:15:24 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  隨著我國經濟的飛速發展,社會發展的多元化日益明顯,人才供需的結構性矛盾越發凸顯和深化。江蘇省作為全國經濟和教育發達地區,這一矛盾的體現尤為明顯。經濟的發展,社會的需求,使得應用技術型人才在人力資源結構中越來越緊俏。近年來,政府和社會各界對高等職業教育的關注度持續上升,江蘇高等職業教育政策不斷調整,高等職業教育辦學規模迅速擴大,人才培養模式趨向泛大眾化,校內實訓基地建設借助這一契機同時取得了一定的成效。雖然高職教育規模不斷擴大,速度發展越來越快,但是作為高職教育重要組成部分的實踐教學水平并未同步得到發展,實踐教學在大環境上仍處于傳統模式已滿足不了逐漸變化的供需環境,簡而言之就是,傳統的實踐教學模式已無法培養出高質量應用型人才。
  如何能夠有效的解決實踐教學模式與高質量應用型人才培養之間的矛盾,我們首先要探究這一矛盾產生的原因:
  一、思想觀念存在問題
  1.高等職業院校仍然擺脫不了傳統辦學模式的慣性影響,雖然國家始終大力提倡,校企合作,產教融合,但其表現仍浮于形式。首先企業著重于經濟利益的產生,對待高職院校與其的合作認為是無利可圖,不愿參加到實訓基地建設中去;學校方面,由于思想觀念還未完全轉變,仍然按照傳統模式進行學生培養,與企業需求存在脫節,無法提供企業緊缺人才,故兩者之間無法組成深層次的合作生產實訓平臺。
  2.在目前省內各高職院校中,還普遍存在著這么一種觀念即實踐教學在高職教育人才培養體系中只扮演一個輔助角色,甚至只是起到一個裝飾的角色,是學校評估、對外宣傳的的一個門面。在許多高職院校人才培養計劃中,理論教學均明顯高于實踐教學,這種理論與實踐不同步的現象,嚴重制約了高等職業教育水平的提高。同時在對部分高職院學生的走訪調查中發現,學生對實踐教學的重要性,明顯認知不足,機械的完成老師布置的實踐任務,創新不足,其實踐效果的意義可想而知。
  二、政策認知及建設標準存在問題
  1.國家及我省為提升高等職業教育水平,不斷推出各類新政,用于促進高職院校自我改革,以適應新形式下大量應用技術型人才的培養。可許多高職院校不顧自身實際情況,認為跳躍發展的時機到來了,對政策文件生搬硬套,一切為了評估,對政策文件理解不深,對自身條件定位不準,盲目發展,失去了高等職業院校本應具有的辦學特色,偏離了既定的發展軌道。
  2.高職院系所招收的學生就其自身有幾個特點:文化程度較低,基礎比較薄弱,對知識吸收能力及創新能力不足,因此很多高職院校無形中在實訓基地的建設標準上降低,對一些招生形式不好,就業比較困難,發展前景黯淡的專業對實踐環節直接砍掉,更別談實踐基地的建設了。
  三、管理機制不夠完善,管理團隊參差不齊
  1.系統化的管理機制是實訓基地能夠順利運行的保障。通過調研發現目前省內部分高職院校存在實踐教學沒有嚴格的監督,學院注重理論教學的考核,對實踐教學放在一個輔助的位置,沒有予以足夠的重視,這就導致實訓基地在建設上變得很草率,在管理上責權部分,機制混亂,如此一來學生的實踐教學質量難以得到有效的保證。
  2.一支高效的管理團隊,對實訓基地無論從建設到運行都其到至關重要的作用個。各高職院校實訓基地管理隊伍層次不齊,人員組成復雜,實訓基地管理達不到預期目標。同時實踐教學崗位的師資力量嚴重不足,實踐教師工作繁重,無暇顧及自身能力及知識的提高,有些專業教師其實實際技術操作水平并不專業,自己本身也需要專業技術指導,但由于各方面原因學校無法招到有實踐操作動手能力的“雙師型”教師,在必須完成教學任務的條件下,這些專業老師不得不頂上去。長此以往,這些專業課教師也成為“名正言順”的實訓指導教師,導致學生正常的實踐教學任務無法完全展開,實訓含金量差,嚴重影響實踐教學的質量,這些都不利于高質量應用型人才培養。
  四、資金存在缺口,自我籌措意識不強
  1.資金不足也是長期困擾高職院校發展的一個“攔路虎”,由于高職教育的培養目標的特殊性,需要投入大量的資金進行建設,尤其是實訓基地的建設,江蘇作為教育大省,省內各類高校眾多,導致財政投入不足,雖然近年來政府及相關部門不斷加大對高等職業教育投入,無論從專項扶持還是利用評估創建下發費用,但這些投入仍然無法完全滿足現代高等職業教育飛速發展的要求。
  2.自身造血功能存在不足,過分依賴政府及部門撥款,自身無法創造或籌措資金,隨著高等職業教育培養體系要求越來越高,單靠政府投入,是遠遠不夠的,只有結合辦學特色,拓展思路,通過校企合作,社會服務等一系列手段,拓寬資金籌措渠道,才能有效的彌補實訓基地建設中資金不足的困難。
  總而言之,江蘇高職院校實訓基地與人才培養之間的矛盾的產生是在高職教育飛速發展中一種不可避免的現象,高職院校的實訓基地的建設任重而道遠,需要我們這些一線的教育工作者及全社會來關注,希望通過我們大家的努力,能為我們全省乃至全國各高等職業院校建成一個覆蓋廣,水平高,功能齊,符合學生切實需求的實訓基地提供經驗。
  參考文獻:
  [1]高蓉.高職院校校內生產性實習實訓基地建設模式的探索[J].中國林業教育,2011(1)
  [2]徐軍,高秀杰.高職院校校內實訓基地建設的探索[J].教育與職業,2011(30)
  [3]項盛榮.校企合作實習實訓基地建設模式及建設模式選擇研究[J].教育教學論壇,2014(48)
  [4]劉旭慧.我國高職院校生產性實訓基地建設的研究[D].上海:華東師范大學,2009
  [5]周福萍.高職院校實驗實訓室建設與管理的研究 [D].陜西師范大學,2013
  [6]張丙英.江西省高職院校實訓基地建設研究[D].江西科技師范大學,2014.文件類
  作者簡介:
  于溥春(1982-),男,漢族,工學碩士,講師,長期從事實訓基地建設工作。
  沈子楊,女,項目管理碩士,講師,學院“校中店”實訓基地-蘇食苑賓館總經理。
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