南康人才網

 找回密碼
 立即注冊
搜索
熱搜: 活動 交友 discuz
查看: 1864|回復: 0
打印 上一主題 下一主題

基于工程機械運用與維修專業中高職銜接人才培養模式的實踐與研究

[復制鏈接]

1685

主題

1685

帖子

5167

積分

管理員

Rank: 9Rank: 9Rank: 9

積分
5167
跳轉到指定樓層
樓主
發表于 2017-6-19 12:15:27 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  【摘要】本文主要對中高職銜接人才的培養模式進行了分析,同時闡述了工程機械運用與維修專業的人才培養目標,最后總結了人才培養工作中的要點,旨在提高中高職院校的教學的質量,促進人才的培養,滿足社會崗位的需求。
  【關鍵詞】機械工程 運用與維修 中高職銜接人才 人才培養
  【課題項目】本文系2015年度廣西職業教育教學改革立項項目重點課題:“中高職銜接在工程機械運用與維修專業人才培養模式的研究與實踐”(項目編號:XZZJG2015A025)的研究成果之一。
  【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)19-0240-02
  一、中高職銜接人才培養模式
  中高職銜接指的是將初中畢業生作為對象,使學生升入高等職業學校。目前我國的中高職教育銜接培養模式具體為以下幾點:
  (一)3+3培養模式
  分段培養模式有兩種類型:一是中職學生通過參加高職學校的升學考試,根據對應的專業進入高職院校繼續深造學習;二是中職學校與高職學校進行聯合辦學模式,按照3+3的模式進行學習,這種模式具有很大的優勢,能夠使中高職學習進行配合,共同培育人才。
  (二)5年培養模式
  5年培養模式具有兩種類型:一是普通高校和高職院校進行直接招收初中畢業生,進行5年制高等職業培養模式;二是選擇國家重點中等職業學校,按照專業對口,根據高等教育法進行教學。
  (三)3+2培養模式
  這種培養模式也分為兩種類型:一是中職學校同高職學校進行聯合辦學,中職畢業生畢業之后不用參加院校升學考試,前3年在重視學習,后2年在高職學習。進行5年制高職專業學習模式;二是前兩年在中職學校,后3年分別在高職院校學習2年,在實習1年。
  二、中高職工程機械運用與維修專業銜接人才培養的方案
  (一)分段學習的課程結構改革
  工程機械運用與維修是一門技術性很強的專業性科目,加強理論的研究和實踐技術的培養都十分重要。在經過多年的教學體系的研究和分析后,在根據我國高職院校的實際辦學特點,可以采用分段式的教學結構,通過先理論后實踐的結合,逐漸實現專業化的加深。這種分段式的教學結構包含四個方面:理論學習、專業教學、專長發展和畢業實習與畢業設計,可以將這四方面分為基礎學習和專業學習兩個階段,將理論學習和專業技術培訓貫穿與整個高職的學習階段內。
  工程機械運用與維修專業的分段式教學,一般基礎學習階段為一年,這一年主要是一些專業的基礎理論學習以及一些公共的基礎課程;專業學習為兩年,這兩年中要進行專業、專長的學習還有畢業實習與畢業設計。這三年的課程都是在中職學校進行學習的,為了提高學生技術實踐能力,一般要在專業學習的兩年中安排實習,實習之后進入高等職業院校繼續進行深造。第一次實習主要是加深學生們對理論知識的掌握,讓學生明白所學專業的工作性質。第二次實習則是在學生進入高等職業院校2年后,學生要進行畢業設計以及企業實習,這是對學生學習成果的檢驗,也是為了讓學生們提前適應企業工作。畢業設計可以以實習企業的科目或校內車間實習為課題,這樣不僅能夠提高自己的技術能力,甚至能夠為學校和企業解決難題。
  (二)理論與實踐聯系
  對于技術性的人才培養,開展課外實踐活動可以提高學生的創新能力、了解機械行業發展動向,特別是對于機械運用和維修專業的學生而言,這是對知識和技術能力展示的平臺。任何知識都離不開實踐的看眼,將二者有機結合,把機械技術、實踐技能和創新能力作為教學的主要方式,形成綜合的教學體系。在這種模式下,要形成理論和實踐的相互平行、融合和交叉,平行是指兩部分的教學要同時進行,課程的教學安排相互平行,相互融合就是將知識和技術與技能進行融合,價差就是要實現知識和技術功能的統一。
  (三)核心技術一體化
  對于工程機械運用與維修專業而言,一體化包括課程設置的一體化以及教學環境的一體化。這種教學模式應該要以學生的技術實踐運用能力為培養方向,通過學生理論知識與實踐培訓的結合,實現專業技術的全面提高。在教學環境一體化的理念中,要將學生的學習環境充分利用,使課堂、實驗室、實習車間和企業實習車間為學生的學習提供良好的平臺。
  三、中高職工程機械運用與維修銜接人才培養的要點
  (一)充分考慮企業的崗位需求
  對于中高職學生的教學,其主要目的是提高學生的專業技術,尋找到合適的就業方向和渠道。學生的技術培養要與未來的崗位需求相適應,對于工程機械運用與維修專業的學生而言,未來的就業渠道就是相關的工程機械企業,所以,學校的教學要結合實際中企業崗位的設置情況以及不同崗位的技術要求,來制定人才的培養方案,才能讓學生學習的技能有真正的用武之地。
  (二)要有技術骨干的參與
  關于人才的培養,要有高級技術骨干的參與,這樣才能對學生技能的學習起到促進作用。對于工程機械運用與維修行業而言,企業的高級技術骨干是最了解崗位需求與行業技術發展動向的人,學校的教學中,可以充分考慮將企業的技術骨干納入教學工作中來,同時還能加強校企合作,為學生的技能實訓提供渠道和幫助。
  (三)激發學生可持續發展的潛力
  任何技術的都不是止步不前的,因此,科學技術在不斷發展,學習的腳步也要時刻前進,才能實現人才的可持續發展的目標。工程機械領域的技術在不斷的更新換代,為了滿足市場的多樣化需求,企業的結構和技術都要不斷的調整,這就需要相關的技術人員具有良好的學習能力,與時俱進,滿足時代發展的需求。授人以魚不如授人以漁,學校要注重學生自主學習能力的提高,激發人才的可持續發展,適應不同環境的技術需求。
  (四)制定合適的培養方案
  人才培養的方案沒有一個統一的評判標準,只要培養出來的學生能夠適應社會的需求,得到行業的認可,這套方案就是成功可行的。在工程機械運用與維修方向,行業的崗位需求在不斷變換,國家的宏觀政策也在相應的調整。學校要注意這一行業的發展動向,創新教學理念,對教學方案進行實時調整,滿足企業的人才需求。只有人才的培養方案順利制定和執行,才能指明人才的培養目標,使教學工作順利開展。
  (五)創新教學理念
  對于高職院校教學理念的制定,要滿足國家教學大綱的要求,再結合高職院校的辦學體制和教育政策。另外,教學理念的創新也是人才培養的重點工作。對于傳統的教學理念,要取其精華去其糟粕,吸收其中能夠繼續傳承的優秀模式,再結合時代發展的需要,對教學理念的實用性和科學性進行教學分析和研究。在這一過程中,還要注意教師職業素養的提高,這樣才能推動人才的培養工作。
  四、結束語
  工程機械運用與維修是一個技術性很強的專業,中高職院校在這一專業的人才培養教學中,要深入研究與分析,關注行業的發展動向,加強學生理論知識與實踐技術的結合,加強師資力量的建設,制定合理的教育模式,培養一批高素質、高技術的專業性人才,促進工程機械行業的可持續發展。
  參考文獻:
  [1]孫愛武.高職本科機械電子工程專業人才培養模式實踐探索——以南京工業職業技術學院為例[J].職業技術教育,2015, 35:12-15.
  [2]于星勝.汽車檢測與維修技術專業中高職銜接的人才培養方案的研究[J]. 讀書文摘,2015,14:96.
  [3]張紅巖.高職院校多元化校企合作模式的創新與實踐——以工程機械運用與維護專業為例[J]. 遼寧經濟管理干部學院(遼寧經濟職業技術學院學報),2014,06:78-79.
  [4]于星勝.中高職銜接的汽車檢測與維修技術專業課程體系銜接的研究[J]. 科技展望,2015,13:282.
  [5]郭春梅.從中高等職業學校專業教學標準看中高職課程銜接——以中職化工機械與設備專業與高職化工設備維修技術專業為例[J].技術與教育,2015,02:38-40+51.
  [6]高素琴,劉勇蘭,高利平. 基于職業能力發展的中高職銜接人才培養方案研究與實踐——以數控技術專業為例[J]. 職教通訊,2017,02:25-28.
回復

使用道具 舉報

手機版|南康|南康人才網 ( 贛ICP備13007224號 )聯系方式:[email protected]

GMT+8, 2019-8-8 00:16 , Processed in 0.071794 second(s), 16 queries .

Powered by Discuz! X3.3

© 2001-2017 Comsenz Inc.

快速回復 返回頂部 返回列表
内蒙古十一选五开奖图