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經濟全球化形勢下日語復合型人才培養的探討

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發表于 2017-6-19 12:16:03 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  摘 要:從目前我國經濟發展格局來看,我國經濟體制結構正處于改革深化階段,這也會進一步推進我國經濟全球化發展的步伐。隨著經濟的全球化,各外資企業對于日語人才的培養越來越重視,其中外資企業主要對日語綜合應用人才的需求量不斷增加,這也使得日語教育在經濟發展和社會發展環境中面臨著較大的考驗。鑒于此,對日語復合型人才培養進行系統的分析與論述。
  關鍵詞:全球化;日語;復合型人才;培養
  中圖分類號:G642 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2017)16-0137-02
  在全球經濟一體化發展過程中,社會經濟也處于多元化發展,其中產業結構的層次也相對明顯,從目前的發展形勢來看,社會對于人才的要求也在改變。對此國內外在人才培養上要務必重視起來,在人才培養過程中要與時俱進,從市場需求出發來培養人才。在日語應用型人才培養過程中也要進行系統性的完善,從之前傳統日語專業培養逐漸向基礎技能型人才轉變,這樣才能使得新世紀日語專業的人才在社會上獲得較大的市場競爭力。
  一、復合型日語人才的優勢
  從復合型日語人才的發展形勢來看,不管是從語言專業還是技術角度來講,復合型的日語人才都與以往的人才相互比較有著明顯的優勢。在企業辦公過程中,復合型日語人才對于語言的把控,不論是從技術角度還是語言能力上來講,都能體現出較高的水準,同時也要對專業人才的知識層面及綜合素質進行系統性的培養。除此之外,在培養日語人才過程中應該對于日本文化有系統性的認識,例如,日本的文化、民眾的生活習性、民族整體性意識等都將成為應用型日語人才的培養目標。對于這些知識的分析及研究,可以進一步提升整個畢業生綜合素質。與此同時對于這些工作的重點培養也能提高專業人才的人文素養,對此綜合性日語人才在處理日常生活時也會得心應手。從目前世界經濟格局來看,綜合性的日語日才是目前社會中急需的企業人才。換而言之,在這種人才培養機制體系中,可以進一步提升專業人才的綜合素質,其中最為重要的就是,這種綜合型日語人才在培養過程中比較系統,從多領域綜合培養這種綜合型的日語人才,進而為以后或內外的就業提供了便利的條件,而這種就業形式也進一步提升了我國社會經濟體制建設水平。
  二、日語復合型人才在培養過程中出現的問題
  1.不注重語言實踐培養,日語人才的能力逐漸降低。從日語專業基礎角度來講,在日語基礎大綱中明確指出,日語的表達主要取決于日語基本語言的應用,其中日語的表達能力基本有口頭表達和書面表達兩種方式。在日語基礎培訓階段中,首先在專業人才的指導下完成日語的口頭表達和書面表達方式。所謂的日語表達,主要是發出信息,在日語表達過程中是否能夠表達確切、流暢及得體,這些都需要從實際的應用角度來進行分析。對此,在日語表達過程中,務必要重視表達能力的培養。但是根據目前的實際情況來講,在我國的日語培訓過程中,大部分培訓人員都重視書面信息培養,而忽略了日語的聽說讀寫等能力。在此過程中從事應試性及短視性,不能注重人才的實際活動性的培養。在日語實踐活動中,其結果都是專業人才所缺乏的活動,這對于提升日語實際應用能力有著較大的幫助。在日語專業培訓過程中,通常都會有語言實踐培訓。所謂的語言實踐培訓,就是一種相對有計劃、有目的的活動,在此過程中,對于專業人才的應用及培訓都有著實質性的作用。可是從目前教育培訓的發展形勢來看,大部分日語教師都未重視這項培訓工作,在這些培訓工作中,只是消極地對待,有些教育機構還將會縮減日語培訓的時間。比如說在日語實踐過程中,日語教育機構所安排的實踐時間相對較少,有的是幾乎沒有。雖然說一個日語人才在畢業以后,手里都將會有好幾個日語資格證書,這些證書確實是衡量一個日語人才的基本標準之一,可是有了證書是遠遠不夠的。英語在日語實際應用中,使用最多的還是會話及聽力能力。大部分的專業人才只是追求證書,而對于語言的實踐功能基本上不會重視,有的教育機構也將日語的實踐培訓納入到了應試教育中,這樣極大程度地影響了日語的綜合能力。
  2.對專業人才文化理解不系統,日語專業人才文化交流不完善。在外語交際過程中,主要是隨著不同文化才將會影響到交際方式,每一種文化之間的交際都沒有太多的阻礙,這是因為交際雙方相對熟悉、各種表達形式也相互理解。可是在跨文化交流過程中,若是目標語言和文化缺少系統性的了解,那么這引起雙方的誤解,甚至會發生不愉快的事情。雖說我國與日本之間一水之隔,可是由于兩個國家所處的地理位置不同,也有著不同的歷史文化、宗教信仰等民族文化。從整個國家語言習性來看,兩個國家之間存在著太多的區別。從中國的文化發展形勢來看,日本文化就存在著一定的區別。例如,好朋友到家里拜訪的時候,中國人傳統思想認為約會遲到就相對不禮貌,對此應該早點去赴約,而對于日本人來講,他們的時間觀念特別強,對于他們來講只要不遲到就可以了,其實他們普遍認為在約會時候稍微去晚一點是比較禮貌的,這是因為可以給朋友留下更多的準備時間,相反去早的話就會成為一種不禮貌的行為。語言表達能力,不但對語法要求嚴格,其更重要的就是是否按照傳統文化習性來完成表達交流。對于某一種文化的習慣性理解和不同語言環境將會給交流者帶來干擾,若是在表達交流過程中出現錯誤就會給對方造成不同程度的誤解。從目前的發展形勢來看,我國日語依舊不能與正常的日語交流相接軌。目前由于日語教育機構的水平正不斷提升,很多日語培訓者對于日語的把控能力逐步提升,可是由于人們對于日本文化的理解相對欠缺,同時也受到中文思維的干擾,日語交際能力依舊存在著問題。比如上級和長輩在接受到邀請時,應該使用一些具有決定性的言語,這主要是為了兼顧到對方;如果不答應別人的請求那邊就可以直接地拒絕對方,這樣會讓對方覺得尷尬。對此在整個日語文化中,增強整個文化意識培養,進而提升專業人才的日語社會交際能力。
  三、復合型日語人才培養系統的完善
  1.優化傳統培訓方式,加大復合型人才的培養力度。隨著改革開發的不斷深入,外語專業被人們當作文學學科中的“外國語言文學”,對于外語類語言專業來講,其所具有的基本作用就是對語言培訓者進行文學及文化的培養,在此過程中外語培訓者要掌握翻譯、研究、管理等技能,對此分類及專業的限定將會對其外語有一個系統性的評定。在經濟全球化的大環境中,社會中的各個企業對于人才的需求也發生著翻天覆地的改變,在傳統教育環境中所培養出的日語專業人才已經不能得到社會的認可。對此我們要改變傳統觀念,在人才培養系統中進行優化,這樣不僅可以提升人才培養的整體水平,同時也能豐富人才結構。在民族大學張立玉教授來看,其主要總結出了三個方面:其一,知識層面,主要有日語專業知識界相關人文科學知識;其二,能力方面,其主要是社會的實踐知識及創新型的知識結構;其三,素質要求即專業素質、文化素質及政治思想素質等。
                           
                           
                           
                              2.提高人才的動手實踐能力,做到學以致用。在日語人才培養過程中不僅要重視人才的語言表達能力,同時也要重視人才的社會實踐能力。只有把這兩方面系統性地融合在一起,才能推動人才的進一步發展,人才的綜合素質也將會得到提升。當前我國許多的培訓機構都使用集中式的培訓方式,以便遇到一些問題時能夠查缺補漏,但是這種方式是不能回到日常的培訓環境中的。對此教育機構所安排的“畢業前進行社會實踐”只能對人才的語言實踐能力進行一個測試,不能對其結果做出改變。這就需要嘗試使用新的方法,也就是使用英國教育機構所開創的“實踐—培訓—再實踐”的模式,主要是安排專業性人才在教育培訓過程中進行社會實踐,同時培訓人員也要做好系統性的市場調查。除此之外,當外語專業人才創造出了必要的條件以后,可以和與之相關的語言國家進行交流培訓,以提升專業人才的語言交際能力,在整個交流過程中也能感受到該國語言的思維邏輯,為職場社交奠定一定的基礎。
  3.有效區別語言文化類別,把語言文化系統性地融入到社交中。在日語培訓過程中,不僅要求提升人才的語言應用能力,同時也要培養出綜合素質人才。作為語言知識來講,它是一種相對完善的社交能力,也是交際活動中必不可少的工具。因此,需要重視語言和文化之間的融合性,也需要對專業人才處理文化的形式進行系統性的培養,這樣才能提升語言培訓者的社會應用能力及社交能力。在日語教育過程中,教育工作者應該提升人才日語培訓的專業能力,并且將日語與該國的文化背景融合在一起。以商務日語寫作課程為例,需要重點培養學生熟悉中日兩國之間的文化、商務習俗并且撰寫各不相同的文書及禮貌用語等。在此過程中,需要讓英語培訓者掌握相關的日語文化表達方式,怎樣表達才能顯得更加得體。不僅如此,語言不僅僅是一個交流工作的媒介,同時也要在專業人才的指導下,讓人才學習該國的文化風俗及各種體態語言等。在此過程中也不能憑空去判斷對方的感受,而是要按照自己的民族文化來做出相關的行為,以免在社交過程中給對方造成誤解。
  四、結語
  在全球經濟融合的大背景之下,社會中的各個企業應該擁有扎實的社交人才及綜合素質相對較高的專業人才。要想企業實現這一目標,企業務必要大力培養這方面的專業人才,在人才培養過程中要敢于創新,建立起一套完整的人才培養機制,為推動國家經濟全球化發展做出應有的貢獻。
  參考文獻:
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  [4] 張雯.探討“一帶一路”背景下區域經濟一體化對多語種人才的需求[J].現代國企研究,2016,(24):61.
  [責任編輯 劉 瑤]
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