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構建校企合作國際化軟件人才培養模式的探索與實踐

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發表于 2017-6-19 12:16:13 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  摘 要:經濟全球化的迅猛發展,使得人力資源和物質資源在世界范圍內的跨國、跨地區流動成為新常態,這種資源的流動已經滲透到教育領域。通過分析我國軟件行業人才需求與企業發展現狀、我國軟件專業人才培養與校企合作存在的問題,提出教育國際化視域下高校軟件人才培養的路徑和校企合作國際化軟件人才培養的思路舉措,對提高我國國際化軟件人才培養質量和推進我國高等教育國際化具有重要的指導意義。
  關鍵詞:校企合作;國際化;軟件人才;培養模式
  中圖分類號:G642 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2017)16-0124-03
  當前,我國高等教育在培養目標、內容、方式上都以傳統的應試教育為主,雖然近幾年高校為順應國際化發展的需要,軟件人才培養作為改革中的前沿專業,采取了推薦學生到外企就業、與外企簽訂實習合作協議、與外企共建實踐基地等表層的校企合作的方式,但并未把國際化融入到人才培養的全過程。學習借鑒國際軟件人才培養經驗,實現各類軟件創新人才與市場需求的無縫對接,都是高校在新時代的校企合作中不得不面對和必須解決的問題。
  一、國際化軟件人才培養改革勢在必行
  (一)我國軟件行業人才需求與企業發展現狀
  《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》明確提出,高等教育要適應國家經濟發展的需求,必須培養一批具有國際視野,能夠參與國際競爭的復合型人才。軟件行業已經成為當前一個時期經濟社會發展的主要動力,其發展水平的高低可以說是衡量一個國家的綜合國力的主要標志之一。
  目前,我國軟件行業從業人員和軟件產業技術上存在著雙重的壓力。在軟件從業人員上,我國軟件行業只有25萬從業人員,每年至少存在50萬的人才缺口,并且以每年20%的速度遞增;在結構上,隨著軟件行業的發展,逐漸呈現“兩頭小,中間大”的結構,軟件高端人才(如項目經理)和低端人才(如編程人員)嚴重短缺,既熟悉行業技術又了解國際標準的軟件人才更是嚴重不足。在軟件產業技術上,我國雖然軟件企業數量眾多,但中、小型企業占較大的比重,這些中小型企業大部分處于軟件產業鏈的低端,我國軟件企業國際化程度非常低,海外業務幾乎為零。自主創新是軟件企業發展的源泉,但目前我國軟件企業大都開發推行應用型軟件,缺乏核心技術支撐,企業研發創新能力低下,這些都難以滿足國家日益增長的信息化需要。軟件企業急需一大批具有國際化背景的軟件人才進入企業,這樣才能增強我國軟件企業的國際競爭力,才能使我國研發的產品符合國際標準,從而在國際市場上占有一席之地,進而實現我國建設創新型國家的目標。
  (二)我國軟件專業人才培養與校企合作存在的問題
  當前,我國高等教育已經走上了大眾化的發展道路,大多數高校主要是為企業培養優秀人才。但是,縱觀我國高等教育的人才培養模式,大多仍以傳統的課堂講授為主,內容缺乏創新,實踐環節較少,學生大多是被動的接受知識,不能做到主動思考問題,通俗來講就是“重理論,輕實踐”。在這種傳統的人才培養模式下培養出來的軟件專業人才,國際競爭力較差,國際視野不夠強,所學知識不能與國際接軌,達不到企業對國際化軟件人才的要求。以大連海洋大學理學院信息與計算科學專業為例,這個專業是實踐性非常強的專業,在人才培養中主要存在的問題是:學生頭腦中普遍存在著應試教育的觀念,重視課堂理論教學及應試,缺乏實踐能力培養的考核,往往是理論知識掌握得較好,綜合能力達不到企業要求,從而造成畢業后就業難、人才流失的就業現狀。
  為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》,我國啟動了“卓越工程師教育培養計劃”,主要是為了改革人才培養的模式。隨著時間的推移,應用型本科高校越來越清楚自己的定位,加強校企合作在高校軟件人才培養過程中發揮的作用已經越來越明顯。目前,國內軟件專業人才培養模式主要是以理論結合實踐教學,加強學生動手能力的培養,加強校企合作等,這樣的培養模式總體上可行,但還缺乏一定的深入性和持續性,如:人才培養目標的定位不準確;在人才培養方案中沒有突出國際化培養理念;校企合作的運作流程、實施機制和保障體系等還不完善;國際化的軟件人才培養中缺少具有國際化背景的師資隊伍;課程設置缺乏與國際接軌的實踐教學體系等。
  (三)教育國際化是我國軟件專業人才培養的必經之路
  教育乃國之根本。鄧小平同志曾經說過:“科學技術是第一生產力。”這與“教育是第一生產力”兩者并不矛盾,恰恰相反,這兩者本質上是一致的。從古到今,教育在一次次科技革命的浪潮中不斷改革創新,唯一不變的是,教育必須符合時代的特征,順應時代的發展。2016年12月,習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提到,黨中央做出加快建設世界一流大學和一流學科的戰略決策,就是要提高我國高等教育發展水平,增強國家核心競爭力。高等教育國際化已經以一種勢不可當的趨勢向我們襲來,也是現代高等教育自身發展的必然選擇。高等教育國際化要體現兩個方面:一是要在教育理念上向國際靠攏,加強國與國之間的交流,使教育理念國際化;二是培養模式國際化,充分建設國際交流生、國際合作辦學平臺,并充分利用國際教育資源共享,培養出國際型人才。
  當前軟件產業已經超越了國界,經常可以看到來自不同國家、不同文化、不同膚色的軟件從業人員一起工作,在這樣的工作背景和合作機制下,只有遵循國際軟件標準和規范的軟件產品才能打入國際軟件市場,只有擁有國際化軟件人才的企業才具有國際競爭力。高等教育國際化、與跨國IT 企業合作培養國際化軟件專業人才,這些是高校創新國際化軟件人才培養體系、課程設置國際化改革、師資隊伍建設、重塑高等教育人才觀和發展觀的必經之路,通過國際化軟件人才培養模式培養出來的學生具有語言與文化、技術與規范以及職業能力達到國際化軟件人才的標準,從而解決我國國際化軟件人才缺口和結構矛盾的問題。
  二、教育國際化視域下高校軟件人才培養路徑探析
                           
                           
                           
                              (一)建立人才培養國際化的戰略方針
  通過分析國內軟件人才培養的現狀,以及分析應用型本科高校校企合作存在的問題、形成的原因,借鑒國際高校經驗,建立軟件專業人才培養國際化的戰略方針。
  (二)建立人才培養國際化的培養方案
  1.教育目標的準確定位。教育目標定位為:“培養實用型、創新型、復合型的國際化軟件人才,以滿足軟件產業發展的迫切需求,提升我國軟件產業的國際競爭力。”高校與國內外企業合作必須根據企業對人才的要求以及學校的教學模式制定一個共同的培養目標,即學生在校企合作下最終要達到的能力要求、技術要求、素質要求,建立符合中國特色的國際化軟件人才培養模式。
  2.課程體系的有效銜接。國際化軟件人才應具有創新能力、團隊合作能力、國際競爭力和外語實用能力,高校應制定符合國際化軟件人才培養的課程體系。高校和企業一起制定課程體系,遵循“實踐與理論相結合”的原則,讓學生在大學期間就培養其專業技術能力,使之在畢業后就能直接工作,跳過培訓期,改善當今大學生畢業后就面臨失業的現狀。
  3.教學模式的共同參與。企業和高校共同參與教學是校企合作中至關重要的一步,打破以往傳統的教學模式,高校可以聘請企業專業人員作為實踐指導教師,讓企業專業人員在課堂上向學生講授專業技能知識,使其能與專業理論知識更好地融合。
  (三)建立人才培養國際化的管理體制
  1.更新人才培養的國際化辦學理念。培養適應國際化的軟件從業人員,首先應該具有先進的教學管理理念。所謂國際化人才培養,就是要用國際化的思維和方法建立人才培養模式和體系,創新管理體制和運行機制,面向學生的綜合能力培養,注重實踐教學,創建培養具有國際競爭力的教育教學方法。
  2.打造一支高素質的國際化師資隊伍。在教育國際化這個大背景下,要在創新型模式下培養出符合企業需求的軟件人才,教師起著主導作用。這就要求教師必須站在軟件專業的科學前沿,不僅要準確掌握理論知識,而且要具備較強的應用能力。在當今的國際教育形勢下,要求教師也應該參加國際交流合作,走出國門,了解國外先進的教育教學方法,培養自己的國際化教學視野。教師不應該僅僅停留在課堂上,而是要走出課堂,深入企業,與企業合作參與項目,把理論付諸實踐,增強專業能力和國際化背景,組建多元的高水平國際化師資隊伍。
  3.不斷完善全程監控式質量保障體系。在建立領導聽課、教學督導、教學信息員、網上評教系統和書面評價卡相結合的教學質量評價制度的基礎之上,更需要將實踐基地、畢業設計等環節與國際化軟件人才需求相接軌,并建立合理的質量評價模式,形成一套完整、實用性較強的國際化軟件人才培養質量保障體系。
  (四)建立人才培養國際化的綜合素質提升平臺
  通過調查相關企業的崗位特點,充分利用第二課堂活動內容,以適應企業的需要。整合學校資源,依托企業平臺,充分利用學生課余時間與實習實踐環節,以基本能力訓練為基礎,以綜合素質培養為核心,以多種能力培養為主線,通過國際文化交流、校園文化活動、學術文化研討、社會實踐活動、基礎學科競賽、科技創新計劃、職業生涯規劃等環節,建立第二課堂培養體系,拓展學生國際化專業視野,培養學生的自學能力、專業興趣、創新意識、職業規劃意識以及團隊合作能力。
  (五)建立人才培養國際化的思想政治教育模式
  與跨國IT企業合作培養國際化軟件人才模式使思想政治教育的教育主體、客體、介質、環境發生了變化,許多企業存在著“重視利益,輕視教育,重視績效,輕視思想”的問題,在國際化校企合作的背景下需要改進思想政治教育模式,拓展思想政治教育內容,豐富思想政治教育途徑。(下轉149頁)
  (上接125頁)
  三、校企合作國際化軟件人才培養的思路舉措
  (一)改革專業培養方案,提高校企合作國際化辦學水平
  以社會需求和經濟發展驅動軟件專業培養方案改革,對通識課、基礎課、專業課、實踐課等課程進行改革,全面推行案例教學和項目教學,將多媒體與網絡技術融入教育教學全過程,通過校企合作聯合開發在線開放課程,把國際化軟件行業的實際需要作為畢業論文(設計)的選題來源,更加注重培養學生的動手實踐能力和應用創新能力。
  (二)構建新型課堂教學模式,強化學生自主學習和思考能力
  在教師授課時采用開放式的課堂教學模式,引導學生主動學習、積極思考、獨立提出問題和解決問題。以學生為中心,擴大學生的學習自主權,培養學生的自主學習能力和創造能力,擴大學生自主選擇專業和課程的權利。
  (三)加強雙師隊伍建設,優化協同育人能力和實踐能力
  操作教學與理論教學配合進行,企業應派出技術人員參與學校教學,企業的技術人員教學注重的是應用,學校的教師教學注重的是理論,兩者協調好教學總課時及每周課時的安排,交替著給學生進行授課。在企業的技術人員教學中,應該把企業的最新成果和最新設備引入到課堂,讓學生時刻跟上技術發展的最新動態,讓學生感受到理論知識有實實在在的應用之地,更全面地認識專業。高校應有計劃地選派教師到企業培訓、交流、學習、參加實踐鍛煉,對教師績效考核內容進行調整,加強教師對現代企業的認知,增強教學內容的實用性,提高實踐能力的主動性。
  (四)加強產學研究合作,促進先進軟件技術應用和推廣
  高校要積極與軟件行業先進的技術體系接軌,廣泛開展科技服務和應用實踐活動,加強產學研合作,建立各種科技創新基地。通過校企合作、校校合作、校地合作等協同創新平臺,促進軟件行業先進技術的應用和推廣。
  (五)加強實訓基地建設,搭建實習實踐平臺強化能動性
  按照生產、服務的真實過程搭建實訓基地,建立實驗室,吸引相關軟件企業對實訓基地進行建設。在實訓基地建立與軟件專業相關企業的生產線,實現校企深入合作的交替式教學模式,讓學習理論、研究實際與企業生產融合為一體,充分利用教學資源,構建資源共享、合作共贏的軟件專業集中性的實訓平臺。提供實習實踐機會或去企業實習,讓學生將儲備的能力自然地融入到工作之中,在實踐的過程中,感受業界的工作狀態,調動最大的主觀能動性,為以后更好地成為國際化軟件從業人員做準備。
  (六)提升外語教學水平,奠定成就國際化軟件人才基礎
  隨著軟件行業的發展,高水平外語也成為了就業中的法寶。語言是國際交流的基礎,要學習與合作,首先要能溝通,為了滿足國際化需要,應加大英語和日語兩門外語課程的教學,并注重學生口語及聽力能力的訓練,奠定成就國際化軟件人才的基礎。
  (七)面向第二課堂改革,提升學生創新思維和應用能力
  面向國際化軟件人才需求,結合優秀軟件人才的標準,對第二課堂活動進行改革,從知識、能力和素質三方面對學生進行綜合培養,促使第二課堂活動更有針對性。鼓勵學生參加一系列的學科競賽和科技競賽,這些競賽要求知識面廣和靈活性強的特點會讓學生的創新能力得到一定的開發,對培養學生創新思維有很大的幫助,而創業大賽不僅會鍛煉學生工作策劃、方案實施及應用的能力,還能讓學生發展個人知識儲備與提高動手實踐能力。
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